巧給零花錢(qián)，親子關(guān)系≠商業(yè)關(guān)系
德州晚報(bào)全媒體記者俞榮
案例一：13歲男孩花錢(qián)“雇用”同桌幫寫(xiě)作業(yè)
小凱（化名）金邊13歲，是爸媽和老師眼中的“問(wèn)題男孩”，上課坐不住，注意力不集中，好動(dòng)，經(jīng)常不做作業(yè)，有時(shí)抄襲他人作業(yè)或請(qǐng)人代寫(xiě)，考試時(shí)有舞弊行為。
據(jù)小凱媽媽介紹，小凱是獨(dú)生子，由于父母工作忙，跟爺爺奶奶長(zhǎng)大，一家人對(duì)他百般疼愛(ài)，不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，家長(zhǎng)們開(kāi)始頻繁給小凱零花錢(qián)，有時(shí)候是媽媽要去上班，給一點(diǎn)錢(qián)就能快點(diǎn)“抽身”；有時(shí)候是爺爺怕孩子沒(méi)有玩具，給一點(diǎn)錢(qián)讓他去選玩具……只是一家人都只看重小凱的成績(jī)，卻不關(guān)心他是如何學(xué)、學(xué)的怎樣。
小凱也就漸漸在這里面找到了“竅門(mén)”，他將零花錢(qián)分一點(diǎn)給同學(xué)，讓同桌幫他代寫(xiě)作業(yè)、考試時(shí)傳遞答案等，被老師發(fā)現(xiàn)后，進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，可小凱還是改不了。
分析：家長(zhǎng)用給零花錢(qián)表達(dá)愧疚、寵愛(ài)心理
小凱是是獨(dú)子，得到父母及祖母的疼愛(ài)，給他的零用錢(qián)很多，因而養(yǎng)成不喜歡的事情即以金錢(qián)為代價(jià)請(qǐng)人代勞的行為。父親經(jīng)常不在家，母親及祖母又過(guò)份寵愛(ài)小凱，因此雖發(fā)現(xiàn)他請(qǐng)人代寫(xiě)作業(yè)的情況還未改正，發(fā)展到考試時(shí)作弊。
同時(shí)，小凱在校有幾個(gè)要好的朋友，他舞弊行為不但沒(méi)有受到同學(xué)檢舉，反而樂(lè)為代寫(xiě)，這也應(yīng)該是要引起學(xué)校老師注意的地方，在這個(gè)案例中，需要老師的協(xié)助。
咨詢(xún)過(guò)程：比起零花錢(qián)，孩子更需要陪伴
與小凱見(jiàn)面后，發(fā)現(xiàn)他在談話時(shí)，并沒(méi)有老師反映的“多動(dòng)、坐不住”的情況，咨詢(xún)師指出了他舞弊行為是錯(cuò)誤行為，要求他端正學(xué)習(xí)目的。小凱開(kāi)始對(duì)咨詢(xún)師的談話并沒(méi)有注意聽(tīng)，但當(dāng)咨詢(xún)師說(shuō)“今后你的父母、爺爺奶奶都將嚴(yán)格控制你的零花錢(qián)”時(shí)，小凱有些憤怒。
經(jīng)過(guò)20多分鐘的情緒化解后，小凱才緩緩道出，原來(lái)他最初不想要媽媽的零花錢(qián)，在他看來(lái)沒(méi)有什么比媽媽在身邊更好的，只是他明白媽媽必須走，而且也漸漸發(fā)現(xiàn)，原來(lái)錢(qián)有這么多作用，便開(kāi)始利用媽媽的“愧疚”，爺爺?shù)膶檺?ài)索要零花錢(qián)，并在花錢(qián)時(shí)感到快樂(lè)。
隨后，咨詢(xún)師找到小凱父母，向他們說(shuō)明孩子內(nèi)心世界變化的過(guò)程，建議他們重新思考教育的方式，陪伴、言傳身教遠(yuǎn)比給予金錢(qián)補(bǔ)償有意義。同時(shí)，咨詢(xún)師讓小凱父母與老師溝通，將事情經(jīng)過(guò)告訴老師，一方面表明今后要嚴(yán)格教育小凱，一方面讓老師知曉班內(nèi)有這種風(fēng)氣，不能繼續(xù)蔓延。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，小凱請(qǐng)人代寫(xiě)作業(yè)、考試舞弊行為明顯改善，上課也專(zhuān)心了。
案例二：12歲男孩靠討好父母賺零花錢(qián)
小景（化名）今年12歲，父親是工人，母親是某副食商店售貨員。進(jìn)入三年級(jí)后，小景學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，期中測(cè)驗(yàn)兩門(mén)主課均不及格。小景的性格比較外向，嘴很甜，有人緣，雖不是班里的班干部，但在朋友圈中說(shuō)話有人聽(tīng)。
小景自小有個(gè)習(xí)慣，喜歡幫父母跑腿買(mǎi)東西，如果兒子表現(xiàn)好，父親就給兒子以獎(jiǎng)賞，或給買(mǎi)點(diǎn)好吃的東西，或給點(diǎn)零花錢(qián)。久而久之，小景對(duì)學(xué)習(xí)的興趣則越來(lái)越低，而是想辦法表現(xiàn)，從爸爸那里獲得獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面，小景的媽媽對(duì)他也比較放縱，很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，晚上吃過(guò)晚飯后，為圖家中清靜，經(jīng)常催著孩子出去找同學(xué)玩，9點(diǎn)鐘以前不要孩子進(jìn)家門(mén)。
鑒于以上一些原因，小景厭學(xué)情緒愈益增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。他甚至對(duì)同學(xué)說(shuō)：“學(xué)習(xí)真沒(méi)勁，還不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要錢(qián)給錢(qián)，那多夠味!”
分析：父母影響孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤金錢(qián)觀
小景的厭學(xué)癥無(wú)疑是家庭不良因素影響的結(jié)果。父親不時(shí)對(duì)孩子有所獎(jiǎng)賞，予以“積極強(qiáng)化”；母親圖清閑，晚上9點(diǎn)之前不讓孩子進(jìn)家門(mén)；父母都很少把孩子的學(xué)習(xí)放在心上。處于這樣的一種家庭氛圍中，在孩子看來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞無(wú)所謂，反正爸爸媽媽不計(jì)較這個(gè)，只要乖乖聽(tīng)話，讓父母高興就行。
兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)的研究表明，小學(xué)生特別是低、中年級(jí)學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受家庭教育的影響很大。父母的主導(dǎo)傾向是什么，對(duì)孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意學(xué)習(xí)和怎樣去學(xué)習(xí)的指示器。因此，改正小景的厭學(xué)癥，關(guān)鍵要從改變家庭環(huán)境入手，幫助小景的家長(zhǎng)切實(shí)認(rèn)清教育子女學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任。
咨詢(xún)過(guò)程:改變父母教育觀，幫孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)
厭學(xué)的傾向表現(xiàn)在小景身上，但其直接原因卻在于家長(zhǎng)的“模型示范”和放縱教育。
咨詢(xún)師先與小景家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們提出相關(guān)教育要求，盡量抽時(shí)間帶孩子參加社會(huì)上各種娛樂(lè)活動(dòng)，讓他得到適合他年齡段的鍛煉。隨后，咨詢(xún)師與小景交談，通過(guò)玩沙盤(pán)游戲，發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心也十分渴望上進(jìn)，他說(shuō)自己的夢(mèng)想是做一名醫(yī)生，這樣就可以治好爺爺總是腰疼的毛病，這讓咨詢(xún)師覺(jué)得小景也十分孝順、懂事。
于是抓住這個(gè)話題，要求小景寫(xiě)出自己夢(mèng)想中未來(lái)的樣子，以及他現(xiàn)在要為此付出的努力，大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)，小景交上一張寫(xiě)滿了密密麻麻字的信紙，他對(duì)未來(lái)描述得很細(xì)致，也認(rèn)識(shí)到應(yīng)該學(xué)習(xí)文化知識(shí)、多讀課外書(shū)等等。在這次咨詢(xún)結(jié)束，咨詢(xún)師送了他一本名人傳記，希望他也能堅(jiān)韌不拔地向著夢(mèng)想前進(jìn)。
在接下來(lái)幾次咨詢(xún)中，咨詢(xún)師采取家排咨詢(xún)方式，進(jìn)一步增加小景的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和對(duì)學(xué)習(xí)的吸引力，克服厭學(xué)情緒。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的輔導(dǎo)，小景在學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快。