德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生科副科長(zhǎng)張磊被學(xué)生親切稱(chēng)為“磊哥”。這個(gè)稱(chēng)呼背后，是他用10余年時(shí)間，將“引路人”的角色從職業(yè)理想轉(zhuǎn)化為生動(dòng)實(shí)踐的故事。

2011年，張磊主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)任一個(gè)特殊班級(jí)的班主任——44名來(lái)自青海玉樹(shù)地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生。面對(duì)文化差異和心理創(chuàng)傷，學(xué)生們一度出現(xiàn)抵觸情緒。張磊沒(méi)有說(shuō)教，而是每天走進(jìn)宿舍談心，準(zhǔn)備可口的飯菜與學(xué)生分享，課余陪他們打球健身，用兩年多的陪伴逐漸融化堅(jiān)冰。最終，這群學(xué)生全部找到人生方向，有人成為技術(shù)骨干，有人返鄉(xiāng)建設(shè)家園。

張磊的“引路”不止于課堂。他組建義務(wù)維修隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)30多個(gè)社區(qū)，累計(jì)維修家電5000余件。一名曾因家庭貧困自卑的學(xué)生，在他的培養(yǎng)和鼓勵(lì)下成為維修隊(duì)主力，畢業(yè)后投身西部支教。2024年，他帶的學(xué)前教育班級(jí)再傳喜訊：9名學(xué)生專(zhuān)升本成功，2人考入韓國(guó)中央大學(xué)。

“教育的核心是喚醒每個(gè)孩子內(nèi)心的光?！睆埨谶@樣總結(jié)他的“引路”哲學(xué)。10余年來(lái)，他不僅將育人作為首要工作，還深耕產(chǎn)教融合，帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，獲得5項(xiàng)國(guó)家專(zhuān)利。