□張兆坤

最近，作家黎紫書吐槽，有博主沒(méi)讀過(guò)她的《流俗地》，卻在社交平臺(tái)曬出貼滿便簽的圖書美照，還寫了一大篇讀后感，引用的“金句”根本不是書里的，很可能是由AI仿寫或冒寫。這一假裝閱讀的現(xiàn)象，看似是技術(shù)賦能下的讀書捷徑，實(shí)則本末倒置，背離了自主閱讀的本質(zhì)。

閱讀不是冰冷的數(shù)據(jù)獲取，而是一場(chǎng)滾燙的精神成長(zhǎng)。我們?cè)谧掷镄虚g找到共鳴，在掩卷沉思中獲得頓悟——這些細(xì)微而真實(shí)的閱讀體驗(yàn)，任何算法都無(wú)法模擬、任何工具都無(wú)法替代。如果把獨(dú)立思辨交給機(jī)器，收獲的“知識(shí)”只是一堆沒(méi)有溫度的數(shù)據(jù)殘?jiān)?/p>

我們批判“假裝閱讀”，不是要因噎廢食，更不是拒絕技術(shù)。在信息爆炸的今天，數(shù)字技術(shù)確實(shí)可以幫助我們快速篩選書單、檢索生僻典故、梳理復(fù)雜的知識(shí)脈絡(luò)，但必須厘清“工具”與“主人”的邊界：數(shù)字技術(shù)是推開知識(shí)大門的鑰匙，不能成為替我們走完閱讀旅程的替身。

不妨建立一種人機(jī)協(xié)同的良性讀書模式。比如，讀完一部分文字之后，先用自己的話復(fù)述核心觀點(diǎn)，再讓數(shù)字技術(shù)提問(wèn)、挑錯(cuò)，幫自己理清邏輯；或者把書里的理論套用到現(xiàn)實(shí)生活中的難題上，讓技術(shù)幫忙分析可行性。通過(guò)這種深度互動(dòng)，才能讓我們跳出思考舒適區(qū)，真正學(xué)以致用。

除了與數(shù)字技術(shù)開展思維切磋，還可以嘗試架構(gòu)分工。比如，用數(shù)字技術(shù)快速搭建好知識(shí)框架，自己去填充具體案例；讓數(shù)字技術(shù)提供反面觀點(diǎn)，自己去書中尋找論據(jù)進(jìn)行反駁。這樣，以技術(shù)為輔，以思考為主，我們才能牢牢守住閱讀與思考的主動(dòng)權(quán)。

數(shù)字技術(shù)讓答案觸手可及，但提問(wèn)的能力和探索的過(guò)程比結(jié)果更珍貴。愿我們都能堅(jiān)守閱讀本真，善用而不依賴技術(shù)，主動(dòng)思考而不盲從，讓閱讀真正安頓心靈、豐盈自我。（來(lái)源：德水觀瀾）