□尹延舉

基層干部是每個地區(qū)和行業(yè)的基礎(chǔ)力量，直接面對群眾，處理實(shí)際問題。因此，基層干部的素質(zhì)和能力，以及教育培訓(xùn)問題，直接關(guān)系到地方和行業(yè)的發(fā)展。加強(qiáng)基層干部的教育培訓(xùn)，不僅能夠提高他們的能力水平，更能夠?yàn)榈胤胶托袠I(yè)的發(fā)展提供堅實(shí)保障。

我國對干部培訓(xùn)體系的搭建及其各項具體內(nèi)容均已提出明確的指導(dǎo)和比較清晰的規(guī)劃，但在具體實(shí)施中，存在一些不足。比如，部分基層干部教育培訓(xùn)形式單一、內(nèi)容陳舊單薄，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，師資力量不足等問題。因此，如何進(jìn)一步加強(qiáng)基層干部教育培訓(xùn)，提高質(zhì)量和效果，成為當(dāng)前急需解決的問題。

加強(qiáng)基層干部教育培訓(xùn)關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變思路，完善教育培訓(xùn)體系和突出實(shí)戰(zhàn)意義。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法往往是單向傳授知識，缺乏互動，而實(shí)踐性的內(nèi)容較少，容易導(dǎo)致知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)。因此，應(yīng)該優(yōu)化干部教育培訓(xùn)的思路，加強(qiáng)培訓(xùn)方式的多樣性，采取互動式等方式，使培訓(xùn)更加生動有趣。同時，還要完善教育培訓(xùn)體系，建立起一套全面的干部教育培訓(xùn)體系。最后，突出實(shí)戰(zhàn)意義，培訓(xùn)必須貼近實(shí)際工作，授課教師要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)戰(zhàn)模擬，使培訓(xùn)更具現(xiàn)實(shí)意義。

建立健全制度是加強(qiáng)基層干部教育培訓(xùn)的關(guān)鍵，需要完善以下制度：一是完善基層干部教育培訓(xùn)計劃制度。明確干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目標(biāo)、任務(wù)及內(nèi)容，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，并固定發(fā)布時間，由有關(guān)機(jī)構(gòu)全程跟蹤落實(shí)。二是完善基層干部教育培訓(xùn)項目制度。明確接受培訓(xùn)的群體、目的和主題?？梢蚤_展多種形式的培訓(xùn)項目，包括集中課堂培訓(xùn)、現(xiàn)場體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、實(shí)際演練、實(shí)戰(zhàn)考核等不同形式，滿足干部多方面的學(xué)習(xí)需求。三是完善基層干部教育培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)制度。配合培訓(xùn)計劃制度，建立專業(yè)的師資隊伍，確保干部接受的培訓(xùn)技能材料科學(xué)合理，并且教學(xué)能力優(yōu)秀。同時，提高培訓(xùn)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)資源，積極引進(jìn)優(yōu)秀教育家開展教育培訓(xùn)，開展多種形式的培訓(xùn)，豐富干部的學(xué)習(xí)內(nèi)容；加強(qiáng)培訓(xùn)評估，定期開展培訓(xùn)成果評估，分別從課程安排、教師表現(xiàn)、學(xué)員反饋三個方面進(jìn)行評估，并根據(jù)評估結(jié)果對培訓(xùn)計劃進(jìn)行優(yōu)化。