作者：王今朝（武漢大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授、博導(dǎo)）胡若琳（武漢理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究生）
培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，關(guān)系國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。今年五四青年節(jié)，習(xí)近平總書(shū)記殷切寄語(yǔ)，新時(shí)代新征程上，全國(guó)各族青年聽(tīng)從黨和人民的召喚，在科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興、綠色發(fā)展、社會(huì)服務(wù)、衛(wèi)國(guó)戍邊等各領(lǐng)域各方面勇當(dāng)排頭兵和生力軍，展現(xiàn)出自信自強(qiáng)、剛健有為的精神風(fēng)貌。當(dāng)前，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)。新質(zhì)生產(chǎn)力的特點(diǎn)是創(chuàng)新，而創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)。人才是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源。
國(guó)家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革走向深入，解決關(guān)鍵領(lǐng)域的核心問(wèn)題，越來(lái)越需要匯集多學(xué)科的智慧和力量，運(yùn)用多學(xué)科思維、工具和手段去探索。這意味著需要培養(yǎng)大批具有學(xué)科交叉融合和協(xié)同創(chuàng)新能力的高層次復(fù)合型人才，既能博采眾長(zhǎng)，又能匠心獨(dú)運(yùn)。近年來(lái)，我國(guó)將培育國(guó)家戰(zhàn)略人才力量的重心放在青年科技人才上，給予青年人才更多信任和扶持，推動(dòng)前沿交叉領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)造活力迸發(fā)。當(dāng)今世界科技高速發(fā)展，為跨專業(yè)、跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的通才提供了更廣闊的舞臺(tái)，也倒逼我們進(jìn)一步更新觀念，培養(yǎng)更有見(jiàn)解、更具突破能力的復(fù)合型人才。
當(dāng)然，學(xué)科的交叉融合不是做“拼盤”，而是不同學(xué)科學(xué)術(shù)思想的交叉融合。對(duì)于有志于從事交叉研究的青年學(xué)子來(lái)說(shuō)，需要對(duì)本學(xué)科之外的至少一個(gè)學(xué)科有較深的理解。只有真正掌握本學(xué)科范式，為原始創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才有可能跨入別的學(xué)科領(lǐng)域。加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)，除了需要為學(xué)生搭建起跨學(xué)科交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)和通道，不斷拓展他們的知識(shí)邊界，還要幫助他們提升人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，讓思維更活躍、視野更開(kāi)闊。目前，清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等多所高校都在探索書(shū)院制教育改革，意在加強(qiáng)通識(shí)教育，拓展學(xué)術(shù)及文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文理滲透、專業(yè)互補(bǔ)，通過(guò)讓不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活，碰撞出思維火花，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為其成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才提供適宜的條件和環(huán)境。
熟練掌握新型生產(chǎn)資料的高水平應(yīng)用型人才，同樣是推動(dòng)科技創(chuàng)新不可或缺的重要人才資源。實(shí)現(xiàn)以科技創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新離不開(kāi)產(chǎn)學(xué)研一體化，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，這也對(duì)培養(yǎng)青年人才探索實(shí)踐能力提出了更高要求。例如，清華大學(xué)柔性電子技術(shù)研究中心通過(guò)重大需求牽引和校地合作支持，積極探索學(xué)術(shù)引領(lǐng)和產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)雙驅(qū)動(dòng)的發(fā)展模式。柔電中心在校內(nèi)成立虛體研究中心，匯集全校中心力量，聚焦學(xué)術(shù)前沿，尋求原理性突破。在校外，以校地合作的方式成立新型科研機(jī)構(gòu)，推動(dòng)學(xué)術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。一手抓學(xué)術(shù)，一手抓重大需求、重大應(yīng)用，通過(guò)“內(nèi)虛外實(shí)”的方式將其徹底打通，由此構(gòu)成良性循環(huán)。再如，深圳大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，實(shí)施技能提升行動(dòng)，積極推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化校企合作、協(xié)同育人模式，努力探索形成社會(huì)多元力量一體共建、高度貫通的培養(yǎng)體系，以多種形式培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)了一大批能夠適應(yīng)數(shù)字化、智能化新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的能工巧匠和行業(yè)翹楚。
能坐得住冷板凳、持之以恒深耕基礎(chǔ)科學(xué)研究、錨定最重要最前沿問(wèn)題迎難而上的青年學(xué)者，是推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展的重要力量?；A(chǔ)科學(xué)是創(chuàng)新體系的大廈之基，雖然其在應(yīng)用轉(zhuǎn)化上比較緩慢，但仍需我們支持這種研究探索。只有基礎(chǔ)研究做扎實(shí)了，積累足夠的原創(chuàng)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，才可以用原創(chuàng)的知識(shí)、能力、平臺(tái)去生產(chǎn)有價(jià)值和創(chuàng)造性的底層“源”技術(shù)。例如，為了培養(yǎng)頂尖數(shù)學(xué)英才，清華大學(xué)成立求真書(shū)院，探索搭建數(shù)學(xué)領(lǐng)軍人才選拔培養(yǎng)體系，提出培養(yǎng)有能力、有遠(yuǎn)見(jiàn)的通才，要求學(xué)生要真正耐得苦，對(duì)學(xué)問(wèn)真正有興趣。不斷優(yōu)化青年人才尤其是基礎(chǔ)研究領(lǐng)域人才的成長(zhǎng)環(huán)境，為他們提供更多機(jī)會(huì)和資源支持，增添不折不撓、迎難而上的底氣和信心，真正挑戰(zhàn)科學(xué)難題，為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力注入更多力量，助力實(shí)現(xiàn)我國(guó)高水平科技自立自強(qiáng)。
《光明日?qǐng)?bào)》（2024年05月13日 02版）