一人落水，眾人施救，卻時常出現(xiàn)落水者、施救者一同溺亡現(xiàn)象……溺水事故中不科學的施救往往導致更大的悲劇，令人扼腕痛惜。受訪專業(yè)人士建議，在全國各地大力宣傳防溺水教育的同時，進一步強化防溺水科學施救教育也應成為重要課題。

缺乏救生常識，溺水次生災害頻發(fā)

6月26日，發(fā)生在海南省臨高縣文瀾江入?？诘哪缢鹿示褪悄缢紊鸀暮Φ牡湫桶咐?。當天傍晚，9名青少年結伴釣魚，1名同伴下海游泳溺水，3名同伴下水施救，最終4人均失去寶貴生命。

2021年6月21日重慶發(fā)生的溺水悲劇奪走了更多生命。當日，15名小學生結伴江邊玩耍，1名學生不慎失足落水，7名學生前去施救，施救學生一并落水，最終8人溺亡。

專業(yè)人士指出，上述悲劇的發(fā)生，主要是施救者缺乏基本救生常識和危險防范意識，而采取了錯誤的施救方式。

青島紅十字搜救隊隊委會成員高玉瑞說，很多孩子和家長缺乏基本救生常識和危險防范意識，尤其是在農村和郊區(qū)，這種缺乏安全意識的情況更多。

“比如，有的人會采取一排人手拉手抓落水人的辦法營救，但這是錯誤的?！备哂袢鹫f，很多人會覺得這種辦法“人多力量大”，但落水人的力量完全有可能把很多人拉下水，造成更多次生悲劇。

“會游泳不等于會施救。”海南省藍天救援隊副隊長張富國說，水中救援有很多技巧，需反復實操訓練才能掌握，不是看篇文章或視頻就能掌握并實施的，否則施救者非但沒能救人，反而會陷入險境。

親人和伙伴之間還容易受情感支配做出不理智的施救行為。張富國說，當我們看到親人、伙伴遇到危險時，第一反應就是下水救援，很少會理性地考慮安全因素。“臨高縣溺水悲劇中，孩子們首先可以使用手中的釣魚竿進行施救，但一慌亂竟都忘記使用了?！?/p>

落水要冷靜，施救應理智

溺水一旦發(fā)生，往往十幾分鐘就能奪人性命。

“人溺水后，大量的水進入呼吸道造成窒息。一般認為機體缺氧4至6分鐘可導致腦神經元發(fā)生不可逆的病理改變，缺氧12分鐘后機體存活的概率很小?！敝心洗髮W湘雅醫(yī)院急診醫(yī)學教研室主任李湘民說。

而發(fā)生危險的山塘、湖泊、水庫、海灘等往往地處偏遠，消防和專業(yè)救援隊集中在城區(qū)，很難在溺水后5分鐘的“黃金搶救時間”內及時趕到。從救援時間上看，當場施救的確是親人、同伴的最佳選擇。

不施救，專業(yè)救援力量很難及時趕到；施救，不懂科學施救容易造成溺水次生災害。兩難之境如何破解？

專家建議，溺水者自身的冷靜至關重要。李湘民說，如遇溺水，首先要保持冷靜并想辦法自救，驚慌失措、手臂亂撲是大忌，要盡可能保持仰位，放松全身，讓身體漂浮在水面上，待口鼻露出水面再呼吸和呼救，被營救時積極配合。

其次，施救者要保持充分的理智。高玉瑞說，在沒有進行專門訓練的情況下，在搶救落水者時保持理智，避免沖動，應首先向專業(yè)人員求救，如專業(yè)力量無法短時間內趕到，應迅速觀察周邊，尋找可利用的物體給予落水者一定幫助，為其爭取生命時間。

各級政府應加大資金投入，為科學施救創(chuàng)造條件。海南省教育廳學校安全工作處副處長王衛(wèi)紅建議，在民間自發(fā)形成的“野泳”場所、中高風險重點隱患水域，科學布放救生箱，箱內放置一些救生繩索、伸縮竿、救生圈、漂浮球等救生設施，供施救者及時取用。在海南，儋州市那大鎮(zhèn)等地已投入資金積極落實這一措施。

進一步強化科學施救教育與培訓

自暑假前夕起，一些水系發(fā)達的省份紛紛采取橫向到邊、縱向到底的防溺水宣傳策略。專家建議，可與此同時強化科學施救教育宣傳，以防止次生災害造成不必要的傷害。

仍應在“防”字上下功夫。張富國說，孩子們親水的天性難以阻擋，但可在提升學生危險防范意識的同時，傳授一些安全小技巧，比如游泳時攜帶一個“跟屁蟲”，“一些?？谑忻裨诃傊荽髽蚋浇哪隙山蛴斡緯r，用一根長繩系一個空塑料桶綁在腰間拖在水面，一旦發(fā)生危險，空塑料桶就是最好的救生設備。”

應進一步加強、加大防溺水科學施救教育普及。高玉瑞建議，科學施救教育不僅要在學校普及，還應在全社會都加強教育，尤其是在農村等安全薄弱地區(qū)有針對性地開展，讓更多人明白科學施救的重要性。這其中還應包括宣傳普及上岸后的科學施救方法，比如將溺水者救上岸后“切勿控水”，而應仰頭抬頜，打開氣道，清除溺水者口鼻中的泡沫、污泥、雜草等異物，盡快給予心肺復蘇施救等。

要讓急救培訓和應急演練落到實處，逐步推進高年級學生掌握自救和科學救人技能。王衛(wèi)紅建議，充分發(fā)揮市縣中小學生應急綜合演練基地作用，定期組織開展實踐體驗活動，加大實操演練密度，全方位、多層次提升學生的安全意識和自我防護能力。（完）