□本報(bào)記者王倩倩本報(bào)通訊員朱弘
　　4月11日，教育部官方網(wǎng)站報(bào)道了德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院混合所有制辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)做法，該校深化產(chǎn)教融合、校企合作的有效路徑受到普遍關(guān)注和好評(píng)。
　　混合所有制辦學(xué)是落實(shí)黨的十九大“深化產(chǎn)教融合、校企合作”最有效、最有力、最現(xiàn)實(shí)的措施之一。作為山東省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)龍頭職業(yè)院校，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞服務(wù)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，探索出可復(fù)制、可推廣的混合所有制辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的內(nèi)涵。
　　一步一個(gè)腳印，夯實(shí)混合所有制辦學(xué)基礎(chǔ)
　　早在1998年，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院就已成立校企合作理事會(huì)，20年來與企業(yè)開展全程化、全方位、一體化合作，至今理事會(huì)成員單位已發(fā)展到389家，建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地389個(gè)，每年有5000余名學(xué)生輪流到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，與企業(yè)簽訂“冠名班”50余個(gè)，簽訂培養(yǎng)協(xié)議，訂單規(guī)模5000余人。
　　從單純?yōu)楫厴I(yè)生找工作，到校企聯(lián)合進(jìn)行“訂單班”“冠名班”培養(yǎng)，再到校企“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院一步一個(gè)腳印，不斷夯實(shí)混合所有制辦學(xué)基礎(chǔ)。
　　隨著產(chǎn)教融合、校企合作的不斷深入，紅利逐漸凸顯出來?！皩W(xué)生在實(shí)踐中練就真本領(lǐng)，企業(yè)獲得量身定做的人才，校企共同為學(xué)生搭建起優(yōu)質(zhì)就業(yè)平臺(tái)。 ”學(xué)院院長(zhǎng)張同光說，校企攜手，最大限度地實(shí)現(xiàn)了資源共享。
　　校企資源雙向“融入”，合作不斷延伸
　　校企雙方都嘗到了甜頭，合作的廣度、深度、領(lǐng)域自然不斷延伸，混合所有制探索被提上了日程。
　　2016年4月，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與天津?yàn)I海迅騰科技集團(tuán)有限公司共建學(xué)校二級(jí)學(xué)院——互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院。這是在京津冀協(xié)同發(fā)展的背景下和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃列入國(guó)家“十三五”規(guī)劃后，成立的服務(wù)于京津冀協(xié)同發(fā)展的首家互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，并作為全省唯一的京津應(yīng)用型互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)與輸出基地，為北京和天津培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才。
　　德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有區(qū)位、人才優(yōu)勢(shì)，迅騰科技集團(tuán)擁有產(chǎn)業(yè)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，采取混合所有制形式，實(shí)施信息技術(shù)領(lǐng)域“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，推進(jìn)辦學(xué)機(jī)制和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，共同培養(yǎng)實(shí)用型互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)人才，開展產(chǎn)學(xué)研對(duì)接與融合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏發(fā)展。
　　實(shí)踐過程中，校企雙方探索出共建二級(jí)學(xué)院、共同投資、共享資源、共同招生、共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同育人、共同教學(xué)、共融文化、共同負(fù)責(zé)就業(yè)、共享辦學(xué)效益“十個(gè)共機(jī)制”。雙方交叉選派管理人員，實(shí)現(xiàn)“身份互認(rèn)、角色互通”，企業(yè)資源支持和學(xué)校專業(yè)設(shè)置對(duì)接，推動(dòng)企業(yè)資源和學(xué)校工作雙向“融入”。
　　職業(yè)教育貼近產(chǎn)業(yè)，打造新“產(chǎn)學(xué)研生態(tài)圈”
混合所有制模式下，企業(yè)參與到學(xué)生管理中，在學(xué)校建設(shè)、投資等方面有了更多的發(fā)言權(quán)，學(xué)校在引進(jìn)多主體參與辦學(xué)后，有利于建構(gòu)科學(xué)有效的治理結(jié)構(gòu)，激發(fā)其體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效率。
　　“職業(yè)教育更貼近產(chǎn)業(yè)需求，有助于破解過去人才培養(yǎng)達(dá)不到生產(chǎn)實(shí)踐需求的尷尬，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互利共贏。 ”學(xué)院黨委書記樊兆杰表示，校企資源的融合，不僅使學(xué)生掌握了過硬的專業(yè)技能，還不斷厚植著精益求精的“工匠精神”。
　　目前，除互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院外，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院還分別與中航東星（北京）航空服務(wù)有限公司、惠普科技集團(tuán)、中國(guó)電子科技集團(tuán)第五十五所技術(shù)開發(fā)有限公司、無限三維（青島）產(chǎn)業(yè)研究院、優(yōu)護(hù)萬家（北京）養(yǎng)老服務(wù)有限公司、浙江吉利汽車有限公司、寧津博爾特（電梯）產(chǎn)業(yè)集團(tuán)等合作，共建航空乘務(wù)學(xué)院、3D打印學(xué)院、老齡產(chǎn)業(yè)學(xué)院、吉利汽車學(xué)院、電梯工程學(xué)院，校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，深化混合所有制改革，合作協(xié)同育人，創(chuàng)建新的人才培養(yǎng)模式，形成新的“產(chǎn)學(xué)研生態(tài)圈”。