□馬超 賈榮耀
今年央視春晚，30位世界技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)唧@艷亮相，聯(lián)袂出演音樂(lè)劇《每道光》；山東春晚程平、湯海威、馮新巖等大國(guó)工匠組成“硬核天團(tuán)”作為榜樣代表接受致敬。從央視到地方衛(wèi)視，技能人才成為春晚舞臺(tái)上的主角，展現(xiàn)出“三百六十行，行行出狀元”的自信風(fēng)采。
對(duì)于正在經(jīng)歷價(jià)值觀塑造關(guān)鍵期的青少年而言，這些榜樣證明了一條清晰可行的人生路徑——通過(guò)職業(yè)教育，同樣可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、獲得社會(huì)尊重、成就精彩人生。
今年年初，教育部出臺(tái)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革的意見(jiàn)》，做優(yōu)中等職業(yè)教育，做特高職?？平逃鰪?qiáng)職業(yè)本科教育成為國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)。在國(guó)家對(duì)不同階段職業(yè)教育定位逐漸明晰的背景下，中等職業(yè)教育如何在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的征程中發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？
首先，專業(yè)設(shè)置要辦精、辦特。加大專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要，推動(dòng)專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造，重點(diǎn)布局一批適應(yīng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)，主動(dòng)增設(shè)新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，裁撤滯后過(guò)剩專業(yè)，因地制宜設(shè)置區(qū)域特色專業(yè)。
其次，持續(xù)通過(guò)職業(yè)院校技能大賽引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革。通過(guò)“以賽促教、以賽促學(xué)”，將大賽標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育日常教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。山東省規(guī)定在教育部主辦或聯(lián)辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲得三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)，或世界職業(yè)院校技能大賽爭(zhēng)奪賽金銀銅獎(jiǎng)的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生；獲全省職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，可通過(guò)認(rèn)定技能拔尖人才途徑參加職教高考。今年，德州市24名中職學(xué)生通過(guò)參加職業(yè)院校技能大賽獲得“技能拔尖人才”資格。
第三，將職教高考作為重要抓手，為更多的中職孩子鋪就成長(zhǎng)成才的通道。職業(yè)教育不是“斷頭路”，國(guó)家為職教學(xué)子設(shè)計(jì)了向上發(fā)展的通道，現(xiàn)實(shí)中，眾多的優(yōu)秀職教學(xué)子通過(guò)職教高考進(jìn)入本科院校，實(shí)現(xiàn)了人生出彩的機(jī)會(huì)。齊河縣職業(yè)中專楊同光通過(guò)職教高考進(jìn)入臨沂大學(xué)，后進(jìn)入遼寧科技大學(xué)攻讀碩士，2021年進(jìn)入東北大學(xué)攻讀博士，2025年獲得工學(xué)博士學(xué)位。
第四，通過(guò)長(zhǎng)學(xué)制辦學(xué)實(shí)施產(chǎn)教融合，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》明確提出：推動(dòng)有條件地區(qū)將高等職業(yè)教育資源下沉到市縣。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)學(xué)校銜接培養(yǎng)，根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展情況設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的高技能人才。將專業(yè)建設(shè)扎根各縣（市、區(qū)）優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群，更好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
大國(guó)重器離不開(kāi)能工巧匠，民族復(fù)興需要多元人才。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的天賦，教育的使命不是用同一把尺子丈量所有人，而是幫助每個(gè)生命找到屬于自己的賽道。