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我認(rèn)為，近兩年隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育體制改革，各縣市區(qū)對(duì)農(nóng)村學(xué)校管理進(jìn)行了一系列有益探索。例如，德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)以名校、中心校為核心成立聯(lián)合校，將其他條件相對(duì)薄弱的學(xué)校納入聯(lián)合校管理，校際間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、抱團(tuán)取暖。實(shí)踐證明，這種模式有利于促進(jìn)區(qū)域教育整體均衡發(fā)展，取得了良好效果。
??? 我還關(guān)注到，雖然政策、師資等都在向農(nóng)村教育傾斜，但農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺的現(xiàn)象仍不容忽視。我建議繼續(xù)調(diào)整教育布局，整合教育資源;嘗試優(yōu)質(zhì)學(xué)校和發(fā)展中學(xué)校達(dá)成委托意向，試點(diǎn)“1+1”“1+N”“城鄉(xiāng)學(xué)校命運(yùn)共同體”等做法，把城里的一所好學(xué)校與農(nóng)村一所或多所薄弱學(xué)校合并為一所，擴(kuò)容優(yōu)質(zhì)資源。 （記者王倩倩整理）